用于心理測(cè)量的各種心理測(cè)驗(yàn)驗(yàn)和心理量表二三百個(gè)。但是臨床上和心理咨詢工作中常用的只有一二十多種，但是這些常用量表中許多不對(duì)非專業(yè)人員公開，需要花幾百甚對(duì)上千元參加他們的培訓(xùn)才有資格購(gòu)買，在其它地方有不容易找到。針對(duì)非專業(yè)人員研究和學(xué)習(xí)心理學(xué)，對(duì)國(guó)內(nèi)外常用心理測(cè)驗(yàn)量表和測(cè)驗(yàn)工具100多種進(jìn)行優(yōu)化選別，并將其中在心理咨詢工作中經(jīng)常用到的一些測(cè)驗(yàn)和量表編制成計(jì)算機(jī)軟件或測(cè)量表，這我們常說的常用心理測(cè)量量表。良典中小學(xué)心理云平臺(tái)系統(tǒng)提供的心理健康量表包括哪些？上海校園心理云平臺(tái)軟件廠家

心理安全是指人在相對(duì)環(huán)境中所具有的免受威脅的心理狀態(tài)以及追求安全感的心理機(jī)制。中小學(xué)校園心理安全則是指中小學(xué)生身處校園時(shí)免受威脅的心理狀態(tài)以及追求安全感的心理機(jī)制。其中，由于中小學(xué)生處在身心發(fā)展的重要時(shí)期且自我保護(hù)能力較弱，中小學(xué)校園心理安全建設(shè)所要達(dá)到的目標(biāo)就是消除恐懼感、不確定感，使學(xué)生獲得安全感和掌控感，在校園生活中的比較低限度是免于恐懼，更高的要求則是充滿愉悅舒暢的感覺。中小學(xué)校園心理安全建設(shè)具有重要的意義。心理安全建設(shè)有利于消除特定的校園安全隱患。師生員工在日常生活中的心理健康問題，如果不能得到妥善化解，就會(huì)使中小學(xué)校園安全就存在內(nèi)部的隱患，且這種隱患更為隱蔽，有可能成為校園安全事件的導(dǎo)火索甚至轉(zhuǎn)化為校園安全事件。例如，近年來(lái)引起社會(huì)關(guān)注的校園欺凌事件明顯暴露出施暴者的心理扭曲和受害者的心理創(chuàng)傷，輕者引起受害學(xué)生的恐懼、消沉和憂慮，重者則導(dǎo)致受害學(xué)生自殘甚至**，甚至可能向施暴者轉(zhuǎn)化。上海校園心理云平臺(tái)軟件廠家良典房樹人心理測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)運(yùn)用房樹人理論、經(jīng)過信息化處理，實(shí)現(xiàn)心理咨詢數(shù)字化，輔助咨詢師開展心理咨詢。

    心理測(cè)評(píng)可以從個(gè)體的智力、能力傾向、創(chuàng)造力、人格、心理健康等各方面對(duì)個(gè)體進(jìn)行整體的描述，說明個(gè)體的心理特性和行為。同時(shí)可以對(duì)同一個(gè)人的不同心理特征間的差異進(jìn)行比較，從而確定其相對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)現(xiàn)行為變化的原因，為決策提供信息。心理測(cè)評(píng)可以評(píng)價(jià)個(gè)體在學(xué)習(xí)或能力上的差異，人格的特點(diǎn)以及相對(duì)長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，評(píng)價(jià)兒童已達(dá)到的發(fā)展階段等。心理測(cè)評(píng)的結(jié)果可以為客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)、定量化地選拔人才提供依據(jù)。因?yàn)樗梢灶A(yù)測(cè)個(gè)體從事某種活動(dòng)的適宜性，進(jìn)而提高人才選拔的效率與準(zhǔn)確性。心理測(cè)評(píng)可以了解個(gè)體的能力、人格和心理健康等心理特征，從而為因材施教或人盡其才提供依據(jù)。如學(xué)?？梢砸罁?jù)學(xué)生的能力水平分班分組，**可以依據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)分配兵種，企業(yè)可以將職員置到與其能力、人格相匹配的部門等。心理測(cè)評(píng)可以確定個(gè)體間的差異，并由此來(lái)預(yù)測(cè)不同個(gè)體在將來(lái)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的差別，或推測(cè)個(gè)體在某個(gè)領(lǐng)域未來(lái)成功的可能性。心理測(cè)評(píng)可以幫助心理,測(cè)評(píng)者了解自己的心理健康狀況，通過心理評(píng)測(cè)喚醒人們注重心理健康的意識(shí)，知道自己怎樣來(lái)預(yù)防心理疾病;指導(dǎo)人們?nèi)绾卧谏町?dāng)中來(lái)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，從而提高生活質(zhì)量，透過心靈的窗戶來(lái)測(cè)出您心理健康狀態(tài)。

房樹人測(cè)驗(yàn)與員工選拔在企業(yè)人員選拔中，可以通過房樹人測(cè)驗(yàn)，對(duì)員工的人格特征和氣質(zhì)類型有一定的了解，根據(jù)選聘職位選擇調(diào)整適合的員工。比如，被試將樹冠畫得夸大，可以看出其注重心智（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力）的發(fā)展；或者認(rèn)為自己在這方面有缺陷，需要彌補(bǔ)。這樣的人比較積極進(jìn)取，有一定的責(zé)任感，經(jīng)常充實(shí)自己的各方面知識(shí)。再如，被試將樹畫得很小，說明其對(duì)自我價(jià)值不肯定，自信心不足，把自己看得很低。這樣的員工在選聘過程中可能需要注意。又如，被試在畫人物時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有缺失的情況，缺失雙手說明其缺乏安全感，不易適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對(duì)能力差；缺失胳膊說明其感覺自己非常軟弱，缺乏辦事能力；缺失腿說明其感覺自己得不到感情上的支持；卻是嘴巴說明其在溝通方面有較大的困難；缺失耳朵說明其不愿認(rèn)真聽取別人的意見，自以為是。性格的這些方面都是在員工選拔中值得注意的方面，因此房樹人測(cè)驗(yàn)對(duì)員工選拔有很大的意義。 適當(dāng)?shù)男睦斫】抵R(shí)，可以幫助師生在危機(jī)后快速恢復(fù)心理穩(wěn)定狀態(tài)，減少校園安全事件的負(fù)面影響。

房樹人測(cè)驗(yàn)的使用范圍及基本特點(diǎn)(一)房樹人測(cè)驗(yàn)的適用范圍：1.該測(cè)驗(yàn)既可以用于個(gè)體測(cè)驗(yàn)，又可以用于群體測(cè)試；2.可以測(cè)驗(yàn)測(cè)查者的人格狀況；3.可以驗(yàn)測(cè)測(cè)查者的智力；4.可以驗(yàn)測(cè)測(cè)查者的心理健康狀況；5.可以進(jìn)行繪畫心理療愈。(二)房樹人測(cè)驗(yàn)的一般規(guī)律性特點(diǎn)貝克等人研究指出，相對(duì)正常人標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)體的智力水平與繪畫之間有明顯的相關(guān)性。對(duì)一些智力較高，身心較健康的成年人進(jìn)行綜合性HTP研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在繪畫中使用的顏色較多，一般5—10種，涂抹方式和筆劃的壓力多數(shù)為中等程度。有10％的人涂抹比較濃厚，以男性為多，這種人一般顯示沖動(dòng)、攻擊、行為控制能力差，具有渲泄性；描繪淺的人心理壓力降低，行為猶豫不決，帶有憂郁。 良典社會(huì)心理服務(wù)云平臺(tái)建設(shè)配套硬件有哪些？上海校園心理云平臺(tái)軟件廠家

當(dāng)代高校學(xué)生由于各種原因和壓力，心理健康狀況不容樂觀。創(chuàng)建和諧校園就要重視心理健康教育。上海校園心理云平臺(tái)軟件廠家

MHT測(cè)驗(yàn)按焦慮情緒所指向的對(duì)象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為這兩個(gè)方面進(jìn)行測(cè)定。全量表由8個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成，把這8個(gè)內(nèi)容量表的結(jié)果綜合起來(lái)，就可以知道一個(gè)學(xué)生的一般焦慮的程度；而各內(nèi)容量表的結(jié)果可診斷出個(gè)人的焦慮中，哪個(gè)方面問題較大。這8個(gè)內(nèi)容量包括：學(xué)習(xí)焦慮.對(duì)人焦慮.孤獨(dú)傾向.自責(zé)傾向.過敏傾向.身體癥狀.恐懼傾向.沖動(dòng)傾向。本測(cè)驗(yàn)對(duì)于教師和家長(zhǎng)正確地了解和指導(dǎo)孩子，以及對(duì)中學(xué)生的心理健康進(jìn)行科學(xué)研究都非常有價(jià)值。本測(cè)試需時(shí)40分鐘。上海校園心理云平臺(tái)軟件廠家

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